一、多种方式呈现单词，加深印象。 1.直观呈现法。 针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。 例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时。
1.注意联系，以旧带新。当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在。
一、多种方式呈现单词，加深印象。1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，。
1.注意联系，以旧带新。 当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教“toy”这个单词时。
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
1.注意联系，以旧带新。当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在。
小学生的性格又是活泼好动,和中学生不同,他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词,机械的、枯燥的操练反而会适得其反,扼杀学生的学习兴趣.这就需要教师充分发挥自己的创造性,在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极..。
ppt教学，单词加上有意思的图片。
、种式呈现单词加深印象1.直观呈现针思维具明显直观性、形象性特点采用实物、图片、玩具、简笔画、媒体课件等直观教手段激发强烈英语习兴趣例教授关习用品、交通。
词汇、语音、语法是语言的三大要素。词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语。
词汇、语音、语法是语言的三大要素。词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语。
、种式呈现单词加深印象1.直观呈现针思维具明显直观性、形象性特点采用实物、图片、玩具、简笔画、媒体课件等直观教手段激发强烈英语习兴趣例教授关习用品、交通。
我们知道，一切语言句子结构都是由一个个单词组成的。如果我们把句子结构比做人。 二、小学阶段教英语的方法 A、插图法 插图为学生理解教材内容提供了便利的条件，。
摘要：英语作为一门语言类学科，对学生的思维方式、语言天赋、学习习惯和学习方法都有着严格的要求。而小学英语词汇作为学习英语的基础和根基，影响着整个英语的学习。而目前我国小学英语课堂上，对词汇的教学还存在很多问题。
努力点的话应该能上一本，只不过有点危险
①.努力点的话应该能上一本，只不过有点危险
②.你好！开始先跟旧知识联系一下 lead in 然后开始warmingup 引入新知识词汇课 一般都是老师设计很多的活动让学生参与 在参与中习得的打字不易，采纳哦！
③.一、多种方式呈现单词，加深印象。 1.直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时。
④.小学英语词汇课教学反思 一、让学生多听。 在教学中，我们每一位老师都知道先听后说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读个1—2遍就让学生去说，学生说不到，我们就会埋怨。在词汇教学中，让学生多听。
⑤.B Let’s learn Let’s do 单词课教案加句子 四．教学过程（5P 教学模式｜3P）｜ Step 1 Preparation（准备活动） Greetings Free talk课前交流： Step 2 Presentation （一）Learn the new words(整体呈现) Ask Ss to watch a video: The fox and..。
①.所以学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，机械的、枯燥的操练反而会适得其反。
②.所以学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，。
③.ppt教学，单词加上有意思的图片，另外要有小奖品奖励给小朋友卫清西路蒙山路355号506-509
④.所以学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识记、背诵单词，。
⑤.课堂教学基本步骤 词汇课教学基本步骤 一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣 二、呈现（Presentation） （一）话题交流，导入新课 （二）情景创设，理解词意 （三）句中练习，领读词卡 （四）版式呈现。
